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聚焦核心素养,构建高效课堂

[ 信息发布:教科室 | 发布时间:2018-06-30]

聚焦核心素养,构建高效课堂

——“丝路之春”当代名师大讲堂—苏派名师与陕甘晋优秀教师课堂教学改革与创新研讨会学习心得体会

2018年4月,我在西安文理学院参加了“丝路之春”当代名师大讲堂—苏派名师与陕甘晋优秀教师课堂教学改革与创新研讨会数学示范观摩课”的学习活动,来自江苏省和陕甘晋地区的多位名师现场进行了高效课堂教学展示、教学经验交流、专家点评和专题讲座。倾听着老师们一堂堂精心准备的课,感受着他们对教材的深刻解读和课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。不仅使我学到了很多新的教学方法和教学理念,也引发了我对课堂最优化的思考。

一、开展课前交流,激发学生兴趣

在这些名师的课堂中,我发现他们都非常重视课前交流。良好的开始是成功的一半,上课前,对学生课堂提出一些要求、与学生谈话相互介绍、做数学游戏、或者引入新课的故事。通过交流不仅可以缓解学生的紧张情绪、激发学生的学习兴趣,而且也可以为新课学习做好铺垫,学习效果自然不言而喻。

二、巧设实践操作,领悟数学概念

小学阶段所涉及的数学概念都是基本的,越是简单的往往越是本质的。学生经历不同的学习过程将导致学生对概念的理解达到不同水平。深刻领悟数学概念的本质,通过巧妙的实践操作设计,让数学概念在学生手中自己发现和理解掌握。

来自江苏南通的吴冬冬老师曾获得过全国名师赛课的第一名,他的课获得了听课老师的普遍认可和高度评价。他在教学“长方体和正方体的认识”时,“面”“棱”“顶点”这三个概念是关键要素。通常的教法是让学生结合长方体学具看一看、摸一摸、说一说,从而揭示出面、棱、顶点这三个概念。而吴老师的处理方法却很有新意,一上课就让学生切土豆。先切一刀,摸一摸新切的面,比较和切之前有什么变化,感受“平面”的含义;再切一刀,观察发生了什么变化(新增一条边),指一指新增的边,想一想它是怎么形成的,揭示两个面相交的线叫做棱;接着切第三刀,观察又发生了什么新变化(新增一个点),指一指新增的点,并让学生数一数它是有几条棱相交而成的。通过这一简单的操作活动,让学生感受了由不规则的曲面变成平面的过程,动态地揭示了面、棱、顶点的概念,比单纯地看一看、摸一摸,印象将更为深刻。

三、运用数学思想方法,培养学生数学素养。

数学规律背后往往蕴涵着重要的数学思想方法。小学阶段重要思想方法主要有:分类思想、转化思想、数形结合思想、一一对应思想、函数思想、方程思想、集合思想、符号化思想、类比法、不完全归纳法等。深刻剖析数学规律,通过数形结合思想,让学生不仅仅获得了知识,更重要的是掌握了数学的思想方法,体现了新课标重过程重方法,注重培养学生数学素养的要求。

同样来自江苏的特级教师朱红伟老师在趣味计算中巧妙利用数形结合的思想,通过方格图用春分化雨、润物细无声的课堂教学方式让学生直观的理解了算理和掌握了数学计算规律。朱老师通过数形结合的思想,让学生直观的理解了算理,这样学生就能很容易掌握并应用这个规律。算法是解决“怎么算”的问题,算理是解决“为什么可以这样算”的问题。相对来说,算理更为重要。理解算理是掌握计算法则的基础,而不能仅仅只靠死记硬背。一般来说,算理比较抽象,而小学生的思维特点是善于形象思维,如何通过数形结合的教学方法让学生更直观形象的理解抽象的算理,是小学数学老师研究的重要课题。

著名数学家华罗庚曾写过一首数形诗:数形本是相依偎, 焉能纷作两边飞。数缺形时少直观, 形少数时难入微。数形结合百般好, 割裂分家万事休。几何代数统一体,永远联系莫分离。这首诗精辟透彻的说明了数形结合的关系和数形结合重要性,所以我们一定要运用好这种数学思想方法。

在这次学习中,看似不同的名师教学方法、表达方式和课堂氛围各异,但实质上他们都是紧紧抓住和围绕着小学数学教学的本质,聚焦核心素养,构建小学数学高效课堂。充分利用多媒体、实践操作等多种教学辅助方法,使课堂教学围绕核心点,达到了非常好的教学效果。小学数学教学难也不难,正如专家所讲:学具教具多用一点,媒体整合有效一点,常规教学扎实一点,数形结合高效一点,几何直观重视一点 运算能力提高一点,教学方法灵活一点,课堂整体优化一点。

总之,这次学习,令我眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为今后的教学提供了大量宝贵经验,看到了自己课堂教学的不足之处,也更加体会到学习的重要性。我将在今后的教学工作中,努力学习,弥补自身的不足,提高自己的教学水平,争取上好每一节课。(供稿:高江侠)